从中医和教育的同病相怜说起

很多教育者都在不断钻研教育的真谛，但是一直都没有人能够真正找到教育的正确方向，其实这个问题说起来也是比较复杂的，学大教育为了帮助教师们认识到教育的实际情况，为大家带来了从中医和教育的同病相怜说起这篇文章，希望大家可以认真阅读。

教师以传道授业解惑为天职，而如今的教育现状，并非如意。虽说大道如砥，但道之颓废，心之不古，个个妄想“成而登天”，一步成事，所以只重术术而陷入应试的功利怪圈。今天的你我倾轧和骄横蛮干已是司空见惯了，而建国以来，真正优良的人才不知是教育培养出的多，还是毁灭、堙没的多。方今更有教育产业化、流水线之说，实在可叹——这也就无怪乎类似有“钱学森之问”的悲怆了。从一定意义上说，“医者意也”，医生和教师是有某种共通性的;所面对的，也都是活生生的人;所做的工作，都是有关人的工作，只是，一个重身体，一个重精神。

从中医中也能一窥我们教育的境况。近代以后，随着西学渐起，国学势衰，甚至有被边缘化的危险，于是，就有人提出“国学”的概念，意欲重振而后发，这在满世界建立的“孔子学院”上，可见一斑。而西医素以“科学”著，中医以“精气神”之形而上的学说，被世人讥为“伪科学”。其实，通过真理的道路不止一条，艺术、宗教，都是——又何必要纠结于是不是科学呢?中医可以是“伪科学”，但它只要不是伪真理就行;况且，现代意义上的科学，其历史不过数百年，那几千年流承下来的中医，当然就不是科学了。(所以，我甚至以为“中国中医科学院”这个名称都是有问题的)但不管怎么说，如今的中医的确不及西医发达。原因在哪里?有人说，是西医打败了中医，恐怕不是，而是中医自己打败了自己，或者更准确的说，是教育打败了中医。

非常感慨，说到这里，教育又和中医成了一体。我听人说，那些讥笑和攻击中医的人，其实都是懂中医的，甚至自己就是医生;倒是那些不懂中医的人，天天在为中医义愤填膺的摇旗呐喊。但十年、二十年、三十年下来，他们满眼看到的都是纸上谈兵的庸医，有些人阴阳不辨，连自己的病都治不好，自己更不会练气养生，只是死记一些药方，靠着运气，惨淡经营;还有人以自己的经历，告诉后人不要误入歧途，虚度光阴。也就是说，那些攻击的人，并不是信口胡言，恶意诽谤，很多人还是值得敬佩的——因为他毕竟还有说真话的勇气，而这个，却不是人人都做得到。问题的核心是，如今的时代，真正的中医，除了世传等家族因素外，实在是凤毛麟角。我们教师中，按水品不一，可分有教授级、特级、高级、中级、二级等，当然，这都是体制内的分法。在中医的传统之中，我听闻有治未病的道医、技术精湛的术医、糊口饭吃的庸医和专门败坏中医名声的柴医，那些诅咒中医的人，可能一辈子都是被庸医或柴医忽悠，哪里见过术医?道医更有可遇而不可求!所以，中医是欺世盗名之说由此肇始。

这样的境况，和建国后的中医教育有关，一方面废除了传统的“师带徒”的方式，改为“科学的”班级授课制，师生之间失去了原有建立在口耳相授基础上的;另一方面，由满腹经纶却缺乏实战经验的医学博士组织教材，搞大跃进式的突击，短短时间就汇编、撰写、印刷成全国通行的“权威”教材，而传统医典，如《黄帝内经》等，只能成为选修用书(一定程度上，这又和大家读不懂自己老祖宗的文字——文言文有关，说起来，又是可叹)，更为可笑的是，凡是学西医的人，没有必要学中医;而凡是学中医的人，必须得学西医，好“知己知彼，百战不殆”，于是，就出现了中医大夫常常开西药的情况。此外，大学教育中，还有一大推的英语、计算要考级，还有政治课需要背诵，所以，教育结果就可想而知了。“60年多来，中国的中医学院中从没有培养出一个真正的中医”，有人如是说。虽然比较夸张，不足为信，但的的确确道出了我们这个时代中医的窘境，也惊人地和中国的文化教育遭遇相似，两者被人诟病也实在不是空穴来风。

所以，从中医谈到教育，两者似乎同病相怜，但却不是没有希望的。我们始终会发现，总有一些感动人心的行动者，坚定地站在“少数派”这一方，他们如同麦田中的守望者，默默耕耘，做着“日拱一卒”的推动的动作，以“念念不忘，必有回响”的信仰和精神为我们的教育留下燎原的火种。

如果从回来每一个人的基本立场来说，我以为首先不要怨天尤人，心魔不除，找多少借口也无济于事。真正需要做的，是沉潜下来，改变能改变的，接受不能改变的;用心实实在在做些基础的夯实工作，如卢安克，如雷孝祯，不折腾，不贪利，不被世事纷扰，不妄自菲薄，不汲汲而营，只是一心求志，做点有功德的事情。人生在世，如此而已!

中医中有这样一句：“提挈天地、把握阴阳”，我知道这是对最高境界的修为者——“真人”的评价。或许，我们都做不了“真”、“至”、“圣”、“贤”，但我愿意“虽不能至，心向往之”。

关于从中医和教育的同病相怜说起的详细讲解到这里就算是结束了，希望大家在阅读之后对教育有个正确的认识，这样才能培养出对祖国发展有用的人才。