现如今教育怎么不安静了

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“不安静”的原因很多，大致有以下几种情况：

一是强大的行政推动力量，教育改革需要各级教育行政部门的推动，这是十分必要的，但是，各级教育行政的不同职能部门所确定的改革任务，最终都要有教育最基层的单位——学校来承担落实。

二是教育改革与发展“加法多综合少”。

三是多头检查评比活动繁杂，学校是“做”教育的，各级行政部门是“抓”教育的，怎么“抓”，常规的办法就是检查评比，这也无可厚非，但多头的检查与评比增加了学校的工作量。

四是说教育的声音大于做教育的，大量在学校和教育基层的教育工作者是做教育的，默默无闻地教书育人，现在说教育的人也不少，有些人边做边说，有些人只说不做，点评教育现状是好事情，但确有一些吸引眼球、先声夺人的声音使人们对教育现状的认识陷入云里雾里。

教育改革既不能停也急不得

迷茫的方向感和急功近利的价值取向，是这份不“安静”给教育带来的主要伤害，这也是人们所担心的教育的“浮躁”。教育过程及成效显现是有周期的，在目前的教育改革与发展的进程中，急于出成绩、急于出成果、急于出影响的苗头时隐时现，甚至出现这一轮学生还没有毕业、教育成效已经“硕果累累”的现象。

育人不会一蹴而就，不可急于求成，教书育人，润物无声，需要日复一日、年复一年的精心呵护。教育改革既不能停也急不得，在遵循教育规律中推进教育变革，给学校和教师一份教育自身的安静，让他们有时间和精力真正的提升教育能力，以促进学生、教师和学校的健康成长。

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