西红柿炒鸡蛋中的教育哲理

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1.看到一个段子：某人在幼儿园门口偷听到两个小朋友的对话——

一小朋友：为什么挑食的都是孩子，大人都不挑食呢?

另一小朋友：因为大人都挑他们喜欢吃的买呀。

小段子，大哲理。

好友的女儿今年4岁，特别爱吃蕃茄炒蛋，还喜欢把饭放在里面拌了吃。我们一起吃饭时，特别为她点一份蕃茄炒蛋，然后提前叫一碗饭，她会自己把饭倒在蕃茄炒蛋里，不用大人帮忙，一个人吃得特别欢，吃完还会用调羹把盘子里的米粒和蕃茄汁刮干净。

孩子之所以吃饭时表现那么好，是因为她在享受她的美食。如果你把蕃茄炒蛋换成黄瓜炒蛋，也许她就会和你哭闹、不好好吃饭了。

2.放假在家，做起了真正的家庭“煮”妇。每天一早，便会问先生和女儿今天想吃什么菜。蒸茄子、凉拌木耳、手撕包菜、蕃茄鱼、平锅牛肉…按他们的要求和口味去做，每天吃得皆大欢喜。

吃饭如此，对孩子的教育是否也可以这样?

孔子说，己所不欲，勿施于人。

每当发现学生早恋、玩手机、看小说……我们都会很愤怒，愤怒之下的批评教育往往带有火药味，也不容易被学生接受。谁不是从那个懵懂天真的青少年时期走过来的呢?如果我们换一种方法去处理这些事，也许会达到同样甚至更好的效果。

3.某个晚自习，我在教室值班。学生在下面做作业，我坐在讲台前看书。突然，教室里传出手机铃声，虽然铃声被及时摁掉，但我隐约知道是哪位同学带的手机。

一再强调不能把手机带到学校，看来还是有不听话的。铃声响过之后的教室更安静了，但气氛好像突然变得紧张起来，学生们好像都在等着一场暴风雨的到来。

老实说，有那么一瞬间我是特别想把那个学生给揪出来，把手机没收，再批评一顿。但是我忍住了。想想这个学生估计这时候心里正捏着一把汗懊悔不已呢，忽然有点不忍心。

顿了顿，我跟学生们说，学习需要潜下心来，无论是做题还是看书都需要有个相对完整的时间。带个手机在身边总会忍不住去看看QQ或微信上有没有新消息，我也会这样。要是带手机是为查资料或看新闻那完全可以用教室里的电脑嘛……没想到，下课后，这个学生主动把手机交我暂为保管。

想起法国作家拉封丹的寓言《南风和北风的故事》，北风和南风比谁能让人们脱掉大衣，凛冽的北风让人们把大衣越裹越紧，温柔的南风吹得人们暖意洋洋，主动脱掉了大衣。

4.我们总希望在有限的课堂时间内传递更多的知识，所以当下课铃响了，我们会很歉意地对学生说，等老师把这道题讲完就下课。我们以为这是在为学生着想。

逢到放假，我们总想布置更多的作业。有那么多好的题目，真想都拿来给自己的学生做做。

可是，即使我们是出于好意，学生真喜欢我们这样做吗?这样做的效果真的好吗?

教孩子们知识有如给孩子们做菜，不妨先调查一下孩子们喜欢什么样的课堂，再结合我们以往的经验教训，中庸一些，采取更合适的教学方法。

前几年的教师节，教育局送给每位老师一本书：戴尔·卡内基的《人性的弱点》。

“站在他人的角度看问题”，“学会换位思考”，“尊重他人的意见”，“激发他人高尚的情操”，“用真诚的赞赏开始谈话”，“给别人留足面子”，“学会鼓励他人”……书里的每一个观点都值得我们思考和学习。尤其是有句话一直印在我的脑海里：天底下只有一种方法能够使任何人去做任何事，那就是让一个人心甘情愿地去做那件事。

美国汽车大王亨利·福特也说过：如果说成功有秘诀的话，那就是站在他人的立场上洞悉其想法。

我想合适的教育不是简单地传递知识，不是告诉学生必须这样去做，而应该是给学生创造环境，指明方向，提供方法，把我们老师的力量使在暗处，让生命在一定的规则下自由快乐地生长。

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