七年级下册历史说课稿-明清帝国的专制统治说课稿

说课稿对我们学习有很大的帮助，能够让我们掌握老师所讲内容中的重点知识，这样大家在学习的时候就能做到有的放矢了，下面学大教育网为大家带来七年级下册历史说课稿-明清帝国的专制统治说课稿，供大家阅读和参考，希望能对大家有帮助。

【课程分析】

明清两朝是中华帝国的晚期，中国封建制度已开始走向没落。明朝建立之初，便面临着错综复杂的社会矛盾。为了对日益变化的社会进行严密控制，明清统治者采取了多种措施加强专制统治，如加强皇权、八股取士与文字狱等。这些措施的实施巩固了封建统治，但却不能阻止衰落危机的到来。

重点：明清加强专制统治的措施。

难点：培养归纳和比较的能力。

【学情分析】

学生在近一年的历史学习中，已经对历代加强皇权的情况有所了解;在学习“第4课昂扬进取的社会风貌”时对科举制度有了初步的了解;明清锦衣卫和文字狱的故事影视作品广泛涉猎，学生有所耳闻。

【设计理念】

本课内容知识点多.时间跨度大,学生掌握有一定难度。引导、启发学生通过阅读、小组讨论、竞赛等方式充实各个主干,由学生自主完成问题的发现、问题的提出、问题的解决,在师生互动的情景中落实学习目标,提高学生的历史思维能力和语言表达能力。

本课的教学按以下三个认知层次展开：第一，走进历史，整体感知。先用两句诗句导入，从回顾历史入手。创设情境,以情激情，然后走进历史，阅读课本，形成感知。第二，探索历史，合作探究。着力于激发、引导、促进学生独立思考、合作交流，真正把教师的‘教’变成学生在教师诱导下的‘学’。第三，感悟历史，感史悟今。从专制的环境致使人才窒息得出国家应该有什么样的环境才能让中华民族人才辈出，将课本知识和生活实际结合起来，学以致用。

学习目标：

1、朱元璋统治时期，波及面最广的残害功臣的事件是“胡蓝之狱”。

2、宰相制度是在朱元璋时期废除的，宰相制度已经存在了150多年。

3、明清科举考试的命题范围、文章形式及对选拔人才的影响。

4.明清两朝为加强君主的权力共采取了哪些措施

【教学过程】

一、走进历史，整体感知

导入：

明月有情还顾我，清风无意不留人。

清风不识字，何故乱翻书。

(设计意图)《诱思探究学科教学论》中提到“人的各种情意因素总是在一定的情境中产生的”，“教学情意一经形成，则将触及学生的精神需要，开启心灵的窗户，激发学生的兴趣、点燃思考的火花，从而使学生产生良好的心理体验，以积极的心态投入到教学活动中去。”因此采用诗句创设情境，引发学生思考，让学生产生疑惑，明清的专制统治呼之欲出。

(简要实录)学生感到兴奋、好奇，带着疑问进入学习状态。

课件投影：

第18课明清帝国的专制统治

课件投影：

一、走进历史，整体感知

请同学们认真阅读课文，找出以下问题，自由举手发言。

1、朱元璋统治时期，波及面最广的残害功臣的事件是什么?

2、宰相制度是在谁统治期间废除的，宰相制度结束了它多少年的寿命?

3、明清科举考试的命题范围、文章形式及对选拔人才的影响。

4.明清两朝为加强君主的权力共采取了哪些措施

(设计意图)探索是人们试图发现、寻求、追究客观世界的本来面目的行为。探索所对应的心理要素是观察。通过课件投影问题，让学生带着问题去阅读，对知识进行构建，初步感知本课内容。

(简要实录)学生阅读十分钟课文，上述问题回答十分准确。为加强记忆，课件投影如下：

1、废除丞相制度

2、设立厂卫制度

3、设立廷杖制度

4、设立军机处

5、八股取士和文字狱

课堂实录：学生认真查找问题，回答十分准确。

明清是中华帝国的晚期，那时封建社会日趋没落，社会矛盾错综复杂，为加强对全国的控制，统治者采取了各种措施来加强皇权，使专制主义中央集权的统治进一步巩固。说到加强皇权，其实古已有之。

课件投影：

二、研究历史，深入思考

(一)文字狱就是统治者挑剔文字过错而兴起的大狱。文字狱自古有之，历史上不少封建王朝都采取了思想上的统治措施。(独立思考以下问题，如有难度，可以与相邻同学讨论。)

思考：

1、不同朝代加强中央集权的措施。

(秦始皇时：确立皇帝称号，建立三公等;汉武帝时：推恩令和罢黜百家、独尊儒术，强化监察制度等;隋唐时：三省六部制、科举制等;宋朝：杯酒释兵权，重文轻武;元朝：行省制度;明清：八股取士和文字狱)

2、历代统治者加强思想控制措施的根本目的。

维护自己的专制统治

(设计意图)培养学生分析材料、从材料中提取有效信息的能力，培养学生知识迁移的能力。

(简要实录)学生认真阅读材料，小组讨论十分激烈，课堂气氛活跃。

(二)结合所学知识，独立思考，自由回答。

材料一：科举制是通过分科考试选拔官吏的制度。英国大百科全书中说：“我们所知道的 最早的考试制度，是中国所采用的选举制度(这里指科举制)，及其定期举行的考试。”

材料二：唐朝贞观初年，唐太宗亲自去视察御史府(考试进士的地方)，看到许多新录取的进士鱼贯而出，兴奋地说：“天下英雄，入吾彀中矣。”

材料三：明末清初著名思想家顾炎武抨击八股文时说：“八股之害等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊……”

1、中国的科举制创立于什么时候?

2、材料二体现了封建统治者实施科举制的目的是什么?

3、科举制到明朝在范围和形式上有什么变化?

4、你同意顾炎武的看法吗?请说明理由。

请同学们结合所学内容，独立思考后，举手回答。

课件投影：

三、品味历史，感史悟今

明清两代因为文字狱被抄家、杀头、灭族的事屡见不鲜。它象一把利剑，时刻悬在知识分子的头顶，让读书人牺牲了对社会对人生的批判性思考，使社会失去了创新的活力，形成了万马齐喑的局面。这也正是中华帝国最后走向衰落的重要原因之一。

中华民族的振兴和发展离不开人才的推动，你觉得国家应该有什么样的环境才能让中华民族人才辈出呢?

(设计意图)认识世界是为了和谐世界，学习的根本目的全在于应用。设置问题的目的，是为了应用于实际，让学生知道宽松的环境是人才滋生的土壤。

通过讨论，学会用辩证地历史观全面认识新文化运动，提高学生的认识问题、分析问题的能力。

(简要实录)学生认真阅读材料、仔细思考。小组讨论十分热烈。很快就有小组举手发言。

上文是学大教育网精心为大家准备的七年级下册历史说课稿-明清帝国的专制统治说课稿，希望我们能够从阅读说课稿中获得进步，更多的说课稿请关注学大教育网。