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屠呦呦高中母校的教育真谛

来源:学大教育     时间:2015-10-27 19:02:38


屠呦呦荣获2015年诺贝尔生理学或医学奖,忘却这个振奋人心的消息后,我们应该想到屠呦呦高中母校的教育真谛是什么?这样才可以培养出来更多教育类科技类人才。在这里呢,我们学大教育专家带来了详细讲解。

屠呦呦荣获2015年诺贝尔生理学或医学奖,这一令人欣喜的消息,也让她的高中母校——浙江宁波效实中学再次跃入人们的视野。这所在高考竞争日益激烈的环境中坚持不补课的学校,因此而有了标志性的传统和特色,但“不补课”,远不是效实中学的全部。

求适务实,成就“效实”

“效实中学”之名取自严复所译《天演论》名句——“物竞天择,效实中学储能”。辛亥革命后,一批具有爱国革新思想的名流、学者纷纷回乡,创办新学。1911年冬,京师大学堂教授何育杰、两江师范教授叶秉良、上海《天铎报》社长陈训正、上海通社创始人钱保杭等,以“以私力之经营,施实用之教育,为民治导先路”为宗旨,创立效实中学学会。次年2月,经联络本埠士绅李镜弟,创办效实中学。

“忠信笃敬”是效实中学的校训,“求适务实”则是其办学理念。一个多世纪以来,效实中学坚持“育人第一”,培养了包括童第周等15位两院院士和袁敦襄等13位革命烈士在内的四万多名优秀学子。李政道博士曾专函赞誉效实中学“桃李满天下,成果布四海”。

先成人,后成才,再成时代精英,这是学校的育人理念。效实中学以培养基础厚、后劲足、志存高远、全面发展的时代精英为己任。现任校长周千红曾这样阐释学校的育人理念:“先成人,即效实中学学生首先要成为身心健康、勤学好问、道德健全的模范公民。后成才,即效实中学学生在做模范公民的基础上,努力成为身心强健、乐学善思、志存高远的德才兼备者。再成时代精英,即效实中学学生应力争具备21世纪成功工作和生活所需要的技能,具有批判性思考和问题解决能力,创造与革新能力,协作、团队工作与领导能力,跨文化理解能力,交流、信息与媒体素养,计算与信息通信技能素养,职业与学习的自主能力。”

传承创新,涵养“效实”

教育是柔软的,效实中学想给学生的,是一片金色的柔软沙滩,而不是坚硬的花岗岩。时代要求不断刷新着人们对教育的认识,然而历史传统给了效实中学坚守的底气。相信传承的力量,是对历史真诚的交代;持续不间断的探索创新,是对未来坚定的诺言。

重构学校课程,抵达育人目标。效实中学以校本化的国家课程夯实学生基础,以促进个性发展的选修课程培养学生潜能,以“忠信笃敬”的德育课程体系提升学生境界。课程设计以学生发展为本,以必修课程为核心,以选修课程为突破,以能力培养为导向,做到将时代精英培养、未来能力需求、大学职业导向融为一体。“中学生职业生涯规划”、“文化视角论科学”、“探索宇宙”、“效实中学模拟联合国”、“商业时代”、“话剧欣赏与表演”、“古希腊文明”、“图型计算器”、“领导力培养”等,这些着眼于培养兴趣、健全人格、提高能力、提升思维品质的综合性课程,成了效实中学校园里的必修课程或明星课程。

践行自主模式,成全心的成长。效实中学让学生自主支配学习时间,给学生成长以自主的空间。学校有文学社、历史社、摄影社、天文社、话剧社、商社等近二十个学生社团。社团课程是效实中学学子梦想起飞的地方:锻造精英风范的模拟联合国、雕塑大爱人性的和风志愿队、飞扬青春和激情的年度大戏、守望深夜星空的天文爱好者、修习语言并了解异域文化的法语社等。潇潇洒洒的街舞,温温婉婉的太极,哼哼哈哈的跆拳道……在效实中学,这三十门学生当家的课程,就是“动感地带”,就是“我的地盘我做主”——学生在开放的课程中,体验了“一切皆有可能”的学习快乐,和生活、心灵、生命缔结了和美关系。学校并不担心放开的尺度,因为赋予学生以存在感,才能点燃自我实现的愿望。在学校官网“百年效实中学”专网上,学生用实名题写的祝福语,体现了效实中学“不摔打”、“不折腾”学生及其给予学生自由的做派,这让效实中学学生有了自我成长的充分自觉,并对学校由衷产生持久的归属感。效实中学深信,给学生选择的权利和自由,并教会学生如何选择,是对学生未来的学习、工作和生活都是有益的。

坚守“三抓”教育,砥砺教学质量。推行 “七天抓五天,五天抓白天,白天抓课堂”的同时做到“抓紧,抓实,抓得法”,这是学校的办学框格,是素质教育蕴藉而成的文化,也是效实中学一直坚持的朴素教育哲学。在学校“宽松、大气、和谐、民主”的氛围里,学生的情感与尊严得到重视,使全面与个性兼而有之的可持续发展成为可能。近年来,学校在全国数学、物理、化学、生物、计算机学科竞赛中硕果累累,仅仅最近三年,就有九十多名学生通过自主招生获得清华、北大、复旦、上海交大四大名校预录取或降分录取资格,学校自主招生总成绩名列浙江省中学前茅。

频出高招,强大“效实”

近几年,效实中学一直用行动发出自己的声音,借助同行者的思想之臂,创生自身的思想,进行自己的实践。

推行超班级学习,启动资优生发展引擎。授学与受学有时就是“梯”与“楼”的关系——学生说要攀登更高的“楼”,学校就要准备更长的“梯”。所谓“超班级学习制”,就是优秀学子根据本人意愿,征得家长同意,向教务处提交申请,经教务处审核,获得“超班级学习绿卡”。持绿卡的学生可以自主选择学习场所,自主选择作业,自主选择考试。单科优秀的学生可以申请“超班级学习蓝卡”。此项举措旨在激励更多的效实中学学子志存高远,不断挑战新的学习高度。这来自于学校信奉理念:学校所能给予学生最好的馈赠,是保持学生对知识的渴求和探索的热情。

打通网络通道,搭建即时学问平台。2014年暑假,学校推出了“银杏学院第一期网络微课程”,共有154个视频,师生访问量达到了11533人次。智慧教育已融入到学生学习的方方面面。校网上的学科答疑中心“DD90”(点一点就灵),打通了师生课外互动和对话的通道。学生有任何疑问均可在网上提出,并可以选择学校任意一位教师来回答其问题,提问和解答均有短信即时通知当事人。仅在2015暑假,通过“DD90”平台提出学习疑问的就有五万多人次。无论是平时还是寒暑假等节假日,学生不出家门就能在网上快速、有效地解决学习疑难。

实行导师制,陪伴学生个性成长。为适应走班教学的要求,学校从2012学年开始实行“学生成长导师制”。在以班级为学生管理单位的基础上,各任课教师以导师的身份参与学生个体发展指导,从关注个体开始,发现差异,在尊重学生个性基础上进行针对性引导,提炼学生特长,辅导学生设计合理的人生规划,形成有效的个体化学习计划。导师为每一位学生提供更为适合的教育,使其突出优势智能,提高潜在智能,推动其个性化学习和成长,为每一位学生的无限成长创造空间。

构建理想课堂,开展差异研修,助推教师提升质素。多年来,效实中学通过专业阅读、教学展示、主题论坛等方式,开展“构建理想课堂”系列活动。由此,让教学理念落地。深化课改,教师是关键。学校还实行差异化师训,针对不同年龄、不同资历、不同发展需求的教师,开设系列研修课程,除了与复旦、北大、清华等国内一流高校联合举办高级研修班外,还与美国加州大学教师发展中心、上海理工大学中英国际学院等国内外知名高校建立了合作关系,进一步拓宽师训渠道。

以上文章的内容,就是我们学大教育专家带来的屠呦呦高中母校的教育真谛知识点了。只要你好好利用我们的知识,就可以快速提高学习成绩。

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