浅谈学校组织生态与管理对策

组织生态与管理对策是两个不一样的概念，我们学大教育专家认为想要把学校管理好就必须做到这两个方面的完美结合。今天呢就为同学们带来了我们浅谈学校组织生态与管理对策的整理，希望你好好利用我们的知识。

在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年—2020年)》颁布实施的大背景下，本文以广元S学校为具体研究分析对象，一方面从细微入手归纳了S学校内部管理存在的五个问题，另一方面又从大局着眼就解决这些问题提出了五点建议，即确立“以人为本”的服务观念、建立一支专业化的管理队伍、明确各科室职责加强督办、引入激励机制、建立公平的绩效考核机制，并着重探讨了在为学校教学、科研做好服务的过程中，学校管理效能如何提高的问题，力图为学校管理的改革和发展提供可借鉴的建议。

关键词：广元S学校;组织生态;管理对策

广元S学校系国家级重点中职学校，2000年以来，该校为适应师范教育、职业教育改革发展的要求，以学科建设为中心，按照“转换机制、优化结构、增强活力、提高效益”的原则，先后推行了两轮内部管理体制改革，在机构精简、部处调整、干部人事制度以及分配制度等方面迈出了实质性步伐，为实现学校办学规模扩大、办学层次提升、办学功能增强、办学质量提高、办学条件改善和各项事业的可持续发展提供了可靠保证。然而，作为一所拥有70余年办学历史的中职学校，在长期的发展中也累积了不少弊端，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年—2020年)》颁布实施的大背景下，如何改革这些弊端，充分发挥历史办学优势，建立适应经济社会发展需求的办学机制，是新时期急需探讨和解决的一个问题。

一、广元S学校内部管理存在的问题

近些年，广元S学校教育管理体制不断进行变革，由最初的高度集中的管理体制逐渐实现权限下放、二级管理，并力图通过实行校长负责制、推行教师聘任制度、实施机构改革和干部竞聘等方式来促进学校内部管理效率的提高，但是境况还远不能如意，在改革和实施的过程中也暴露出一些问题。

(一)管理人员的“官本位”的倾向。管理人员对工作的责任感不强，工作等、靠、拖的现象比较普遍，工作中不积极、不主动，缺乏竞争意识和危机意识，滋生了官僚主义、形式主义的观念，工作中讲条件，没有实惠、利益不靠前，不钻研业务，工作流于形式。这种“官本位”思想不但严重影响工作效率，而且还对教师的教学科研工作产生很大的消极作用，在学校管理工作中导致因循守旧，视野狭窄，缺少创新精神。

(二)管理人员选择和使用不够谨慎。在2004年、2008年S学校进行机构改革的同时，也都进行了新一轮的干部竞聘，但这些行政管理人员因为专业背景的不同、学历资历不同，导致管理人员的素质参差不齐，专业水平较低。随着学校规模的扩大，学校管理的工作量也逐年增加，而学校管理人员的素质水平的缺失既跟不上现代化建设的需要，也跟不上现代教育改革和发展的步伐，导致了S学校管理队伍的整体素质不高，根本谈不上管理的效率和效能。

(三)学校管理人员缺乏有效的绩效考核。S学校管理人员常用的考评方法是每年年终自己填写一份年度考评表，将自己一年中的工作写成述职报告，然后领导评出优秀，称职、基本称职、不称职四个等级。一般的情况是，优秀轮流坐庄，其余人均称职。由于没有科学、客观、全面的考核激励机制，考评往往只是上级对下级的考评，使考评结果带有个人感情色彩，把平时的好恶，关系的亲疏，都渗透到考评结果中，这种情况使被考评者在平时的工作中带有抵抗、敷衍的情绪，工作不求有功，但求无过，不求效率，不讲效能，从而严重影响了工作中积极性、创造性的发挥。

(四)学校管理中沟通的畅通性不高。由于学校管理部门每天为师生群体、教学科研一线服务，工作量较大，内容复杂，在各部门或上下级及乃至于外部的信息沟通中，容易出现沟通信息的不确定性，经常是今天这样定了，明天又有调整了，没能抓住和处理好工作中的重点问题，使学校管理的工作陷于繁杂的事务之中，顾此失彼。

在上面文章中，我已经为同学们带来了浅谈学校组织生态与管理对策的整理。如果你想要帮助学校管理好就好好阅读我们的整理。