高一地理课件-传统工业区和新工业区

良好的课前准备对于同学们的课堂学习效率有很大的帮助。除了预习课本，学习教案也是一个很好的方法，为了帮助大家学习生物，这篇高一地理课件-传统工业区和新工业区的文章供大家参考学习。

一、课标要求：

1. 用案例分析和对比的方法，理解传统工业区形成的区位条件、衰落的主要原因。

2. 用案例分析和对比的方法，理解新工业区的特点和发展条件。

二、对学生所能达到的目标预则和要求：

使学生学会运用案例分析问题——让学生通过对德国老工业区鲁尔区的分析，了解传统工业区的区位条件和基本特点。(学会从案例提取有效信息，这是对所有学生的基本要求)

通过对鲁尔区发展历程从繁荣→衰落→再度走向繁荣这个案例， 我国东北的一些老工业区从中得到什么的启发?让学生展开讨论，鲁尔区哪些方法值得我们借鉴?振兴东北，应采取哪些措施?(让学生理论联系实际，用学到的知识运用到生活中去，解决问题，让学生觉得学地理有用。这是对学生的日标要求)

新兴工业区的“新”表现在哪几方面?区位优越有哪些?比较新兴工业、高新技术与传统工业区的区位条件、工业部门、企业规模等有什么区别?目的加深对新兴工业区的认识，有条件的学生可先上网收集一些世界著名高新工业区资料，了解其产业的结构、区位条件。(让学生学会分析任意一工业区的区位优势与存在的不足，对不足的地方如何改造，对成绩较好的学生要求熟练掌握，对比较差的学生能分析所在的工业区区位优势就行了)

通过对具体案例分析，学会提取信息，并能举一反三，达到知识的迁移。(这就是所要达到的要求)

教学用具：多媒体课件，和相关的案例材料

三、课堂的特色

1.在讲解这个知识点的过程中，均以“案例”为中心。围绕案例设计教学，引导学生展开讨论,，分析，通过学生的自主学习、合作学习，不仅学到了基本知识、基本技能、而且逐步学会分析地理问题，提出解决问题的步骤与方法。让学生觉得学地理真的有用。

四.教学课时安排

1课时

五、教学过程

(一)、复习引入：复习影响工业区位因素有哪些?并各举一个案例加以说明;注意引导学生，不同的工业部门的主要区位因素各有不同，如原料导向型、市场导向型(往往有便利的交通)、动力导向型、劳动力导向型、技术导向型.

(二)、导入新课：

1.课件展示：案例分析一

传统工业区：美国东北部工业区、英国中部工业区、中国辽中南工业区、德国鲁尔区(重点分析)

2.注意分析鲁尔区的发展历程从繁荣→衰落→再度走向繁荣的三个时期。

1)、繁荣时期的区位优势是什么?

2)、衰落原因有哪些?原来哪些因素发生了变化?(提示学生该工业区的产业结构特点，及该时期产品的市场发生了什么的变化;引起这种变化的原因?环境又发生了什么变化?)

3)、再度走向繁荣的鲁尔区，有哪些区位因素发生了改变?(综合整治了哪几方面问题)

课件演示：案例分析二

1)、“辽中南”老工业区，注意比较与鲁尔区有哪些相似之处和不同之处?

2)、我国东北的一些老工业区从中应得到什么的启发?鲁尔区哪些方法值得我们借鉴?(用这个案例目的这是让学生学以致用，达到举一反三的效果)

读完了这篇叫做高一地理课件-传统工业区和新工业区的文章，相信同学们对生物的学习更加有信心了，祝大家在以后的学习中更加游刃有余。